招生科类：文史、理工

招生层次：本科

学位授予门类：文学学士

一、专业概况

传播学是一门应用性很强的交叉学科，专业开办至今已经形成了独具特色的教育理念和完善的实践教学体系。凤凰卫视“印象·香港”暑期交流活动和香港《文汇报》实习奖学金项目，是专业常设的交流项目，为学生在香港多元的媒介生态环境中增长本领，开拓眼界提供了难得的机会。专业非常重视开放办学，不仅带领学生在国内外专业赛事中斩获佳绩，还定期邀请知名媒体人为学生开展丰富的专题讲座增进行业交流。同时，优质的校外实践基地和广告工作室、学生《城苑》报、摄影工作室、UTV电视台等丰富的校内实践平台为学生专业能力的培养提供了有利保障。专业注重因材施教，满足学生出国留学、考研深造、就业等不同需求。

本专业下设新闻报道、广告与新媒体、时尚编辑三个方向，入学第二个学期后，学生可根据学校相关政策规定选择适合自己的方向，欢迎广大考生报考！

（一）新闻报道方向：

1、专业方向概况

新闻传播业对于社会经济文化的繁荣发展具有重要作用，新闻媒介不仅是信息的发布者和交流平台，还是经济、科技、文化的加速器与推进力量。中国新闻传媒业依然被人们认为是大有可为的“朝阳产业”，其事业规模还会继续扩大，其社会影响力还会进一步提高，为高素质新闻传播专业人才施展才华、建功立业提供广阔舞台。

随着报纸、广播、电视和网络等媒介的发展，新闻报道越来越体现出“媒介融合”的特点。传统媒体吐故纳新，努力保持自身在新闻报道与传播领域的主流地位，同时新媒体发展势头迅猛，各种新型的新闻报道平台、手段不断涌现，正在彻底改变着新闻报道与传播的方式，媒体行业亟需大量复合型、创新型、应用型新闻传播类人才。

本专业坚持“全媒体”背景下应用型新闻传播类人才的专业培养理念，秉承我校新闻传播类专业“创意思维活跃、传媒实践技术熟练”的专业教育特色，充分利用院系的优势资源，为教育教学引入新视角。目前在校生200余人。毕业生专业素质高，动手能力强，活跃于各大媒体机构，如中央电视台、北京电视台、新疆电视台、华视传媒（移动电视）、中国新闻社、五洲传播中心（隶属国务院新闻办公室）、《北京青年报》、《北京晨报》、《中国建设报》、《钱江晚报》、《中国新闻周刊》、《成功营销》、人民网、北青网、新浪网、搜狐网等从事新闻传播相关的各类工作。还有部分毕业生在北京市公安局、北京市铁路公安局、中国印刷科学技术研究所、新疆中石油、新东方教育科技集团等单位从事宣传、企划、文职等相关工作。

本方向坚定“服务于城市发展”的应用型本科人才培养思路，课程设置在传统新闻专业的新闻理论、新闻实务等课程的基础上，兼顾平面、电视、网络等各大媒体传播领域的学习。在理论知识学习的基础上，设置专业基础平台课，建构系统的实践教学体系，扎实学生口头表达能力、写作能力、拍摄、编辑与制作等专业基本功；重视学生策划能力、创新能力的开发和培养。

2、专业方向特色及优势

（1）专业特色

本专业坚持本科培养的高质量应用型标准，从“知识结构、能力结构、素质结构”三个方面入手，架构和完善教学体系。

设置纵向、横向课程体系交融模式。在课程体系安排上，以传统的《新闻学概论》-《中外新闻史》-《新闻采访与写作》-《新闻评论》-《新闻策划学》-《新闻心理学》-《新闻道德与法规》等课程为纵向课程体系；以电视新闻传播、报刊编辑学、网络新闻传播等不同媒体新闻学课程为横向课程体系，实现对新闻学教学内容的全面覆盖，培养媒介融合背景下复合型的新闻传媒人才。

（2）专业方向优势

建立阶梯性、系列化的实践能力培养模式。紧扣培养学生“口头、笔头、镜头”能力为核心，注重培养学生的写作能力、语言表达能力、拍摄制作能力和创新策划能力，为加强上述基本功的训练，实践教学环节设置课程实习、阶段实习、顶岗实习、毕业实习和社会实践等内容，四年学习期间分板块、延展性进行层层深入的系列化学习和训练。

搭建“三位一体”的校内外实践教学体系。本专业拥有校园电视台、校园广播台等完善的校内媒体实训平台；拥有优质的校外专业实习基地，定期组织学生到中央电视台、凤凰卫视、人民网、香港《文汇报》、《大公报》等媒体交流、实习；拥有良好的竞赛机制，通过本校组织或推荐学生参与全国经济新闻大赛、大学生创新创业等实践项目、大学生新闻节、大学生电视节等各类竞赛，指导学生考取广播电视编辑记者资格证书等，锻炼学生的专业应用实践能力。“三位一体”全方位锻炼、培养学生扎实的实践能力。

3、核心课程

新闻学概论、传播学理论、中外新闻史、新闻采访与写作、新闻评论、新闻策划学、新闻摄影、电视摄像、电视节目策划、电视画面编辑、出镜报道与节目主持、纪录片创作、网络新闻传播、传播学研究方法等。

4、发展前景

毕业生能够胜任各级广播、电视、报刊、互联网络等新闻媒介从事新闻采编、拍摄制作、报道主持、策划评论等新闻传播工作；能够胜任国家机关、企事业单位从事新闻宣传、公共关系、行政管理等方面工作。

（二）广告与新媒体方向

1、专业方向概况

我校的广告类专业开办于1999年，积累了丰富的办学经验和良好的师资条件，随着新媒体新技术的飞速发展，广告与新媒体培养方向营运而生。《传媒蓝皮书——2011年：中国传媒产业发展报告》的数据显示，2010年中国传媒产业的总产值为5808亿元，比2009年增长17.7%。新媒体产业的产值规模已经占据整个传媒产业的半壁江山。

媒体是广告宣传的载体，新媒体的出现为广告提供了新的承载形式——新媒体广告。依托于新媒体的广告成为当下中国大陆广告的新业态形式。由于媒介终端的改变，传统商业的社会化商业转向，受众新媒体依赖粘稠度的上升，越来越多的广告主缩减传统媒体的广告预算额，转而投向新媒体广告。手机移动终端是新媒体广告的主要介质。报告显示，中国移动广告支出在2015年猛增至2014年的两倍多，总量达158.2亿美元，占总体广告支出的22.3%，已高于全球任何一个市场。2016年中国移动广告总支出将增加至58%，直至2019年都将保持至少20%的年增长率。新媒体广告市场正在蓬勃发展，新媒体广告市场人才需求也呈紧缺态势，而新媒体广告营销专业教育尚在空白中。

本专业方向致力于培养适合新媒体广告营销市场需求的专业人才，以满足新媒体广告市场对于从业人员的新要求。其课程涵盖广告类、新媒体类、营销策划类、文案写作类和视觉表达类等五个方面。广告与新媒体方向在充分利用院系优质教育资源的基础上，无缝对接广告市场的发展动态和人才需求状况，将专业定位为新媒体广告传播：以市场、广告、公关、媒介系统专业知识体系为培养基础，新媒体广告策划营销、文案编辑和图像传达为培养核心，打造适合新媒体行业需求的传媒广告专业人才。

2、专业方向特色及优势

本专业方向注重培养学生系统而专业的广告素养，尤其侧重移动媒体、社交媒体等新媒体创意策划、营销推广、文案编辑和图片制作等实践能力的培养。

专业方向优势主要表现为完善的实践教学体系：

（1）课程设置与大赛相结合

为了保证组织学生参加大赛切实可行，专业采取了课程设置与大赛相结合的办法，使学生在完成课内作业的同时也完成参赛任务，不仅使课内学习与社会实践有机结合，学生的课内学习更有目标、更具针对性，同时学生的成果还能够获得外界较为权威的评价，可以大大增加学生学习的积极性和自信心。

（2）广告工作室建设成为校内实训平台

本专业方向为了把校内学习与行业实践紧密结合起来，培养出适合行业需要的创新人才，经过几年的酝酿，于2011年初正式成立了广告工作室，逐步探索既像专业课的教学形式，又突破传统教学的方式；既像广告公司的工作状态，又保留学校教学的知识体系，让学生真正系统的学习专业方向知识的教学模式。

广告工作室是选拔优秀学生进行专门培养的一种因材施教的教学模式，学生都是经过报名、初试、复试等环节层层选拔上来的优秀学生，现有学生40名左右。广告工作室在服务学生、服务学校、服务社会的宗旨下，设有设计部、影像部、文案部、创业部四个部门，每个部有一位相对固定的“导师”。导师关注学生个体的差异，有针对性的指导学生了解广告行业、进行广告学习和参与广告实践项目的运作，提高学生的广告实践能力和就业的能力。

“广告工作室”使学生能够接触到真实的实践项目，掌握正确的广告流程和方法，学生在校期间完成的真实的实践项目有北京新能源客车分公司客车内饰色彩、外饰涂装图案设计、北京市朝阳区华洋紫竹幼儿园视觉识别手册设计、蓓幻堡儿童专业摄影会所LOGO设计、廉政招贴设计、「印象80」节目logo等。

3、核心课程

传播学理论、广告学概论、广告媒介、广告文案写作、广告策划、新媒体营销、客户关系管理（CRM大数据）；公共关系实务、渠道营销管理、创造性思维、广告创意与表现等。

4、发展前景

社会需求大，就业面广。毕业生可在互动新媒体广告公司、传媒策划公司、公关活动公司从事广告创意、策划、管理等工作，或在各大门户网站、文化传播机构、企事业单位的广告部从事广告创意、营销推广、公关活动、文案策划、内容编辑等工作。毕业生亦可考取硕士研究生或出国留学深造。

（三）时尚编辑方向：

1、专业方向概况

时尚文化在西方发展已有百余年历史，不但造就了众多著名时尚品牌，同样也造就了许多国际性时尚媒体。而时尚编辑作为活跃在时尚媒体业的重要群体，更是如沐春风，迅速发展，在整个时尚界内享有举足轻重的地位。

在国内，时尚类媒体是一个新兴行业，兴起至今不过十几年，快速发展也只是近几年的事情，是一个极具广阔前景和高盈利回报的行业。目前，国内专业时尚类媒体及开辟与时尚相关栏目的媒体不计其数，但即便如此，也还是难以满足人们对时尚信息日益增长的需要，因此每年还会有众多新的时尚媒体应运而生，对时尚类编辑人才的需求也是数量庞大。然而，这些时尚媒体水平良莠不齐，因为缺乏专业优秀的时尚采编人员，而导致时尚评论缺乏力度和准确性，缺乏独特的视角和观点，进而导致各媒体之间信息重复。我国目前正值经济高速发展阶段，进入了21世纪的国人对于时尚的认识已不满足于奢侈、消费等表层，而更加深入的认识到时尚是一种人生态度、是一种社会文化，进而对时尚传媒业的从业人员提出了更高要求。

本专业方向建设15年来为时尚传媒业培养了大量适用人才，毕业生活跃在中国时尚传媒界,毕业生就业单位众多，包括著名时尚杂志《男人装》、《时尚健康男士》、《时尚COSMO》、《时尚芭莎》、《绝对》等，时尚网站YOKA时尚网、凤凰网时尚频道、腾讯时尚、太平洋女性网、女性时尚网等。

本专业方向是一个结合了新闻传播、采编、艺术设计、艺术史论、时尚摄影的交叉专业，因此本专业方向在传统采编人才培养的基础上，加强学生艺术设计能力、艺术鉴赏能力的培养，并将传统编辑出版教学中对文化基础与专业知识的重视，与艺术设计教学中的创造性与创意思维相结合。搭建实践教学体系，重视实践教学效果。在培养具有较多技能储备的应用性人才方面形成了我校特色的专业之一。

2、专业方向特色及优势

时尚编辑专业方向致力于为全国各时尚杂志、网站、电视台等主流时尚传媒机构培养掌握现代传播知识，具有敏锐的流行触角，能够对时尚发表独到、深刻的见解，并具有一定的媒体经验的应用型人才；培养有能力采集时尚信息并具有良好表达能力的专业采编人员、培养具有策划时尚活动、时尚电视节目能力的专业策划人员。

时尚编辑专业方向培养的是传媒业与时尚业相结合的复合型人才，要求一专多能，专业知识涉猎广泛，特长突出。

专业方向优势主要表现在：

合理的实践性课程设置。教学过程中重视实践教学环节的设置与考核。大部分课程实践环节的考核方式为课程设计，需要学生在做中学习，提交设计作品、摄影作品等。各课程相互合作，比如化妆造型课的结课课程设计作品就是一份化妆大片的制作，学生从前期策划开始，先写策划案，然后组织人员进行化妆、拍摄，之后再对拍摄好的相片进行后期处理，排版，最终打印装订成册，形成课程设计作品。该作品结合了化妆造型、人像摄影、出版概论、版式设计课、图形图像处理等多课程的内容，综合锻炼了学生对实际问题或项目的操作、分析、处理能力,以此鼓励学生重视知识和技能的双向学习和同步提高,增强其实践能力。

完整的校内外实践教学环节。为了使学生近距离接触时尚，每年春秋两季中国国际时装周时尚编辑专业都会选派十余名优秀学生去参与时装周的采访报道，期间长期合作的单位有YOKA时尚网、凤凰网、太平洋女性网、女性时尚网、时装周组委会等时尚媒体以及组织单位。

3、核心课程

创造性思维、新闻采访与写作、现代艺术史、服饰史、时装画与服饰色彩、服装服饰设计、化妆造型、家居设计、杂志编辑、电视节目编导、时尚摄影、图形图像处理、版式设计、网页设计等。

4、发展前景

毕业生主要从事时尚新闻的采编工作，时尚消费资讯的介绍宣传工作，可以成为时尚类报社、杂志社的记者或编辑；时尚网站的策划、编辑、制作人员；时尚类电视节目的策划、编导人员。

传播学（时尚编辑）专业学生在中国国际时装周实习

学生在GUCCI北京分公司实习

传播学（时尚编辑）专业学生在中国国际时装周实习

传播学专业学生毕业设计封面

学生毕业设计时尚杂志内页

二、师资队伍

传播学专业师资力量雄厚。专职教师分别毕业于中国人民大学、中国传媒大学、武汉大学、北京电影学院、厦门大学等国内知名院校，其中，教授3名，副教授7名，青年骨干教师10名。同时,本专业还聘请了一批具有丰富媒体行业实践经历的行业专家作为兼职教师，他们将新闻传播领域最前沿的传播理论、媒介动态、业务发展引入课堂教学，开阔学生视野和思维，取得良好的教学效果。在科研方面，教师们在专业核心期刊《传媒》、《中国电视》、《当代电影》等发表学术论文多篇、主持或参与北京社科基金等科学研究和应用研究项目市级课题以及横向课题多项。社会服务方面，传播学专业教师以社会兼职、专家顾问、承接社会服务项目等形式开展社会服务，提升专业社会影响力。例如：有的老师受邀参加“京津冀协同发展背景下、通州建设为北京副中心”的6集大型纪录片的策划和指导工作，参加央视新闻频道的专家“监看评价与分析”工作、央视《乡土》栏目的专家指导工作；有的老师担任中国网络文化传播委员会专家、人民网传媒频道专栏作者、亚洲新闻周刊特约评论员、法制网特约评论员，在中国科学报、法制网、人民网传媒频道、中国网、中国环境报、新京报等发表文化时评类和专业类文章几十篇；有的老师担任微电影《行走，是温度》编剧、执行导演，在中央电视台担任播出剧的编剧、执行导演等。

教师在拍摄天津国际旅游宣传片

教师参与北京市委宣传部、北京电视台大型纪录片《北通州》策划与拍摄研讨会

教师受邀人民日报社作报告2017年6月29日

专业教师编剧的电视连续剧《红》剧照

三、实习实践

具备丰富、专业的校内媒体实践平台为学生们提供充分的专业实训机会，主要有《北京城市学院报》、UTV校园电视台、校园广播台、广告工作室、摄影工作室、《城苑》报社等。

为培养适应媒体融合、全媒体全流程工作方式的新型传媒人才，专业2017年完成现代传媒实践教学中心的升级换代，建成了拥有全媒体演播室、摄影实验室、全媒体编辑实验室、录音棚等多个实验室组成的融媒体教学场所， 占地800余平米，为传媒类专业学生创意转化、创作实践提供了优质的硬件环境保障。硬件条件在同类院校中处于领先水平。

定期举行“传媒前沿”专题系列讲座，邀请中央电视台、新华社、《大公报》、《人民日报》、《法制日报》等传媒行业资深人士来校举办系列讲座，扩宽学生学习的路径、开阔学生视野；

组织学生前往中央电视台、中央人民广播电台、人民网、新浪网、《北京青年报》等媒体参观学习；组织学生前往OKA时尚网、新浪网、凤凰网、搜狐网、腾讯时尚、太平洋女性网、女性时尚网、时装周组委会、《时尚COSMO》杂志、《时尚健康》杂志、《瑞丽》杂志、《消费指南》杂志社、《绝对》杂志社等时尚媒体单位进行实习实践；组织学生前往网易等网络媒体公司、世纪瑞博类传统广告公司、博圣云峰类新媒体广告公司参观实习。推荐优良生到知名媒体进行兼职实习或毕业实习。

选择特定专业课程，实行课程教学与行业大赛相结合，授课教师指导学生参加行业大赛，尽可能让学生身在学校课堂，思维与行业市场同步。鼓励学生走进行业，了解行业，并为学生创造实习实践机会。 指导学生参加校内外专业大赛、行业调研、参加大学生创新创业计划等项目。

2017级学生参观全媒体演播室

全媒体编辑实验室

录音实验室

摄影实验室

导播间

导播间

导播间

现代传媒实践教学中心作品墙

现代传媒实践教学中心影像墙

学生在全媒体编辑实验室进行拉片交流

全媒体演播室高清摄像机培训

全媒体演播室虚拟场景应用培训

全媒体演播室高清摄像机培训

四、对外合作交流

“印象•香港”系列品牌活动。利用暑期，带领优秀学生赴香港参观凤凰卫视、与凤凰卫视著名媒体人、与香港浸会大学师生进行面对面交流学习。选拔优秀生暑期赴香港《文汇报》、《大公报》进行学习实践。

五、教育教学成果

传播学专业一贯重视将行业大赛引入教学环节，通过课程设置与大赛相结合等方式，激发学生的学习兴趣和专业自信心，从而切实提升专业实践能力。仅2017年，传播学专业学生参加全国大学生经济新闻作品大赛、福建师范大学110周年校庆标志征集大赛、鹤壁市广播电视台新台标征集大赛、第15届中国大学生广告艺术节学院奖春季赛、2017年第九届全国大学生广告艺术大赛等各级各类学科竞赛17项，提交作品1200余份，获得各类奖项71项，展出作品23件，主要赛事和获奖情况为：

（1）第15届中国大学生广告艺术节学院奖春季赛，2个班级88人参赛，提交作品181件，获得佳作奖三项，卢雨非获得平面广告佳作奖，齐京发获得平面广告佳作奖，王怡然、吴曈、李子衡获得影视广告佳作奖。

（2）第九届全国大学生广告艺术大赛（大广赛），5个班级，4位任课老师参加了平面广告、影视广告、广告文案三个大类，北京赛区（省部级）获奖65项。一等奖2项，二等奖2项，三等奖9项，优秀奖52项。其中影视广告和微电影视频类获奖3项（一等奖1项，优秀奖2项），广告文案获奖11项（三等奖3项，优秀奖8项）。平面广告获奖51项（一等奖1项，二等奖3项，三等奖6项，优秀奖41项）。

（3）第五届全国大学生经济新闻作品大赛，获得优秀组织奖一项。

（4）第七届首都大学生创意集市活动，提交作品200多件，有23件作品入选活动，参加现场展出。

（5）中国出版集团“小世界童书馆”LOGO征集大赛，15广告本王思雅同学的标志设计作品在中国出版集团“小世界童书馆”LOGO征集大赛初评中胜出，在网络投票获得16413票，复审结果尚未公布。

（6）首都大学生学习贯彻党的十九大精神主题教育活动平面设计大赛，钟楚贻、田圣洁、肖凯、刘岩、杨辰熙、李晓军六位同学获得微电影、延时摄影类二等奖。

此外，在教师们科研和社会服务及行业项目的支撑、辐射下，指导学生积极申报大学生创新创业计划和参加大学生挑战杯竞赛，获国家级及校级立项几十个。同时，与中国社科院新闻所、北京人民广播电台节目制作中心等单位合作进行学生实培计划立项多个，全方位提升学生的素养。

2017年1月12日，由中国科学评价研究中心、武汉大学中国教育质量评价中心（ECCEQ）联合中国教科评价网推出《中国大学及学科专业评价报告（2017-2018）》，我校传播学专业位列2017-2018年传播学专业进入全国前20名（排名第14）。

创业纪录片策划思路图片 《青春烛梦》纪录片及其构思解读等

《青春烛梦》，是一部反映师范生实习支教的记录片，来源于临沂大学资源环境学院2014级地理科学56名同学的实习支教活动。

纪录片由片头、内容、片尾三大部分组成：

片头即片名，“片名”由主名“青春烛梦”和副名“2014级地理科学专业实习支教纪录片”组成，主名由于洪刚同学创意起名，副名是在制作后期为了说明纪录片的内容而增设的。

内容由八部分组成：

第一部分为开篇。通过打字的方式说明支教开始时间、支教学生所在学校和学院、人员组成、支教地域、支教学校数量等组成。

第二部分为部分学校校名、校貌展示，通过飞机航拍的方式实现。

第三部分通过支教学生在学校门口口述方式展示她们干什么事情、在哪所学校支教。

第四部分为支教学生的教学和生活。由三位同学演出完成，从他们起床、吃饭，到奔赴学校的路程以及到学校的签到、备课，最后到上课，然后到晚饭，展现支教学生一天完整的教学和生活状态。

第五部分为支教学生访谈。通过对五位支教学生的访谈，展现支教对他们的影响和感悟。

第六部分为支教学校校长访谈。对三所实习支教学校校长进行了采访，通过他们的口述反映支教活动的意义，以及他们对支教学生的认可。

第七部分为支教学生所带学生访谈。由四位支教学生所带学生的访谈组成，通过他们的访谈反映学生对他们教学、师生关系等全方位的认可。

第八部分为支教图片组成。分为学院实习动员图片、实习出发图片、实习教学过程图片以及各层面看望学生图片（分为教务处组织的看望、学院领导的看望和辅导员的看望），这些图片中学院实习动员图片和实习出发图片由我提供，实习教学过程图片来自学生提供和学生QQ空间发布的图片等组成，看望学生图片（教务处部分由时任教育学院辅导员（现为学工部大学生心理咨询中心主任）汪飞老师提供，学院领导看望学生中的到沂南城郊实验中学的图片由黄亚星提供，到沂南张庄镇初级中学的图片由李瑞梧提供，其他图片由我来提供，辅导员看望学生由我提供）。

片尾即纪录片的结尾，主要由支教学生名单、策划、监制、编剧、摄影、剪辑、配音、解说词、出品方、鸣谢等部分组成。

学生支教的时间是4个月，纪录片从筹划到制作完成则耗时三个月有余，筹划于三月底，制作完成于6月底，最终完成于7月2日。纪录片的拍摄制作，从萌动，到构想，到最终落实拍摄，是集体智慧的结晶，这里要感谢以下人员：

首先，感谢全体支教学生。没有他们，就没有素材，就没有该记录片，他们是纪录片的主人，感谢他们！

其次，感谢参与录制的同学。她们完全是自愿参加，没有任何报酬（不过话说也没有赞助经费支持，无收入来源），而且在后期的制作过程中，由于时间限制和编排等问题，她们的一些工作，采访她们的一些片段也能够加上去，向她们表示歉意！

第三，感谢于洪刚为首的编剧人员。剧本初稿由于洪刚、陈贝贝等人完成，他们的思路非常开阔，一些见地对纪录片非常有意义，感谢他们，特别是于洪刚同学自始至终的辛苦努力！

第四，感谢零度影视公司。零度影视公司由在校大学生（现已毕业）自主创业成立的公司，他们非常敬业，工作非常认真，为了拍摄，他们一周的时间基本泡在了支教学校或路途中，为了拍摄起床画面，会一大早就赶到支教学生住宿地点，而晚上九点还在赶往下一个支教学校的路途中，在后期的剪辑中，反反复复的修改了五六次，感谢他们的付出！

第五，感谢实习支教学校。每到一所支教学校，学校领导密切的配合纪录片的拍摄，并提供了力所能及的方便，也感受到了他们对支教学生浓浓的关爱，感谢他们！

第六，感谢资源环境学院领导的支持。向学院领导提出自己的想法之后，卢书记、申院长给予大力支持，不仅是经费的支持，也在精神上给予了关注，本人得以无后顾之忧、全身心的投入到纪录片的拍摄制作中，感谢他们！

第七，感谢本人的坚持。纪录片的制作完成，本人投入了巨大的时间和精力，从筹划，到剧本的修改，到拍摄路线的规划，到陪同零度影视公司进行拍摄，到后期剪辑内容的修改、图片的增加等，每一步都渗透着自己努力的身影，纪录片制作期间发生的事情很多，更有岗位调动的尴尬，但还好，在本人的坚持下，一切困难都得以克服，最终完成了纪录片的拍摄制作，感谢自己一路的辛苦！

《青春烛梦》是本人策划制作完成的第一部纪录片，成功的经验和欠缺的教训都值得我认真反思，会帮助我在以后前行的路上更好的成长。非常遗憾的是，在3月的大构思中，除了本部纪录片之外，还包括一部反映她们支教的微电影《海棠花开》（因为这个因素，微信公众号才得以取与之关联的名称），可惜由于工作岗位的调动，这成了未竟的事业。也许世间美好的事情都会抱有一丝丝的缺憾，缺憾才会更加令人难以忘怀。

《青春烛梦》纪录片的制作完成，不是抒写她们实习支教活动的终点，在未来的一年或者更多的时间内，《师范生实习支教研究》这本书会更多的体现她们的身影！

加油！梦想在不远的地方等着我们！

欢迎关注“H海棠花开”（长按上图进行二维码识别或扫码识别），它会与您分享一名大学辅导员和他的学生的日常故事！